Este estudio recomienda utilizar el enfoque Flipped Classroom para enseñar información matemática en el aula, especialmente para introducir conceptos de geometría que implican el cálculo de áreas y volúmenes sólidos. Aplicar este modelo favorece una educación personalizada, autónoma y a su vez fomenta la indagación. Se realiza investigación sobre el modelo de aula inversa, sus ventajas y desventajas, sus características y pasos para aplicar el modelo. Se estudia la legislación vigente y los niveles de grado o curso en los que se enseña diferentes contenidos matemáticos. Finalmente, se ha diseñado una planificación con el modelo Flipped Classroom para contenidos geométricos de 3° ESO. El eje central de dicha propuesta didáctica se concentra en la realización de diez sesiones en las que se abordará el cálculo de áreas, superficie y volumen de sólidos en el espacio, en ellas se trabajará actividades contextualizadas y descontextualizadas en pequeños grupos de manera colaborativa. Por otra parte, se hace uso de diferentes herramientas digitales que facilitarán y fomentarán el aprendizaje activo de los estudiantes, para culminar con la propuesta, durante las últimas sesiones se propone la presentación de un proyecto final el cual consistirá en la resolución de problemas sobre el tema propuesto, proyecto y edificación de un prototipo de una ciudad. Este es un proyecto innovador que no se ha llevado a la práctica, sin embargo, se espera que durante el proceso de ejecución se demuestre su validez, utilidad y apropiada metodología para impartir la asignatura de matemáticas para el nivel de secundaria.