Introducción. Hoy en día, se puede observar en nuestras aulas un porcentaje cuantioso de alumnos y alumnas con dificultades en la lectura. Dicha dificultad se refleja en las demás áreas curriculares impidiendo el desarrollo integral de estos sujetos. Actualmente, gracias a la neuropsicología, se ha podido investigar más sobre las posibles causas de las dificultades lectoras como bien pueden ser la lateralidad o los movimientos oculares. A su vez, la neuropsicología también nos ha dado la oportunidad de intervenir desde el origen del mismo problema. Objetivo. Analizar la influencia de la lateralidad y los movimientos oculares en el rendimiento lector (velocidad y comprensión lectora), y según los resultados obtenidos, proponer un plan de intervención. Metodología. Para llevar a cabo esta investigación, se ha evaluado a un grupo de 30 alumnos/as de tercero de primaria de la escuela Seber Altube a través de la prueba de King-Devick (1976) para valorar los movimientos sacádicos durante la lectura, la prueba de lateralidad de Martín Lobo, García-Castellón, Rodríguez y Vallejo (2011) y finalmente, la herramienta Lectura Eficaz Batería de pruebas de evaluación (Surial, Subcomisión Innovación Ámbito lingüístico, 2011), con el objetivo de valorar el proceso lector (velocidad y comprensión). Resultados. El análisis estadístico correlacional indica que no existe una relación significativa entre las variables estudiadas en el presente trabajo. Conclusiones. Aunque no exista una relación significativa entre las variables, existe un grupo cuantioso de alumnos y alumnas con una lateralidad no definida y problemas en los movimientos sacádicos. Para estos sujetos se ha diseñado un programa de intervención.