La situación actual de los profesores del área de Lengua y Literatura, en cualquiera de los niveles educativos preuniversitarios, tiende a sostenerse sobre un difícil equilibrio. Por un lado, encontramos sus aspiraciones y su ideal de llegar a ser buenos docentes, conocedores de su materia, motivadores, acompañantes del aprendizaje, dinámicos y con dominio de las Tecnologías de la Información y el conocimiento (TIC). ¿ Solo de las TIC? No solo, pero, sin duda, resulta fundamental en la educación actual conseguir una suficiente competencia digital, y aquí se encuentra uno de los primeros escollos. Porque no se trata únicamente de utilizar herramientas y recursos en las clases de Lengua (Blanco, 2013), sino de saber cómo aplicarlos al conocimiento en lo que se denomina TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) de una forma integrada y no aparte (Gairín y Castro, 2016). El capítulo aborda cómo integrar las TIC de manera eficaz al perfil de alumnado del siglo XXI.