Este trabajo tiene como objetivo exponer y fundamentar una metodología didáctica innovadora para enseñar las derivadas a los alumnos de 1º de Bachillerato de la modalidad Ciencias del colegio Santa Teresa de Calahorra, basada en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Para ello, en el marco teórico se analiza el currículo de la asignatura atendiendo tanto a la legislación estatal como a la legislación autonómica de La Rioja. Además, se lleva a cabo una revisión de la literatura existente respecto a la enseñanza de las matemáticas, las dificultades en el aprendizaje del análisis y, por último, un breve resumen sobre la teoría de la inteligencias múltiples de Gardner. A continuación se lleva a cabo un estudio de campo en el que, por una parte, se realiza un test de las inteligencias múltiples a los alumnos de este aula concreta para conocer las capacidades e intereses más desarrollados entre sus alumnos. Al mismo tiempo, se entrevista a tres profesores de matemáticas del centro para conocer su experiencia y poder proponer una metodología didáctica lo más adecuada posible para estos alumnos. Como resultado inmediato se pretende conseguir la mejora en la enseñanza-aprendizaje de las derivadas. Además, se busca mejorar la capacidad de los alumnos a la hora de resolver problemas, aumentar el trabajo cooperativo y potenciar los conocimientos matemáticos basados en la reflexión y la comprensión de los mismos, sin olvidarse del desarrollo de las siete inteligencias múltiples propuestas por Gardner.