La inteligencia emocional es un concepto cada vez más relevante en la educación, ya que se ha demostrado que tiene un impacto significativo en el bienestar y el éxito académico de los estudiantes. En particular, en el caso de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), la inteligencia emocional puede jugar un papel crucial en su desarrollo socioemocional y en su inclusión en el entorno educativo. El TEA es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por dificultades en la comunicación y la interacción social, así como por comportamientos y patrones de interés restringidos y repetitivos. Aunque no hay una cura para el TEA, existen diversas intervenciones y estrategias que pueden ayudar a los individuos con este trastorno a desarrollar habilidades y competencias sociales y emocionales. El objetivo de este trabajo es diseñar una propuesta psicopedagógica orientada a la educación emocional del niño con TEA. Para dar respuesta a este objetivo se parte de una revisión fundamentada que permita identificar las necesidades a atender en este colectivo, mediante una aproximación a los constructos asociados al TEA. Igualmente, se identifican los mecanismos de respuesta psicopedagógica existentes, a nivel legislativo, profesional e institucional. Los resultados esperados apuntan hacia una comprensión holística de las emociones y sentimientos de los niños autistas, que se concreta en el planteamiento de una alternativa psicopedagógica para mejorar la calidad de vida de este colectivo. En prospectiva, son necesarias propuestas de este tipo para seguir dando pasos en la respuesta educativa que se brinda, desde la educación emocional, al colectivo autista. Igualmente, es necesario concretar estos planes de actuación con estudios controlados donde se evalúe el grado de desarrollo alcanzado, así como las variables de intervención a mejorar.