La implantación del modelo de Formación Profesional Dual en España ha supuesto un cambio relevante en la organización de los procesos formativos y en el papel del profesorado, que asume nuevas funciones vinculadas a la orientación laboral, la prospección de empresas y la evaluación formativa en contextos de alternancia. No obstante, diferentes estudios señalan la existencia de carencias formativas en el profesorado de Formación Profesional para afrontar estas exigencias de manera eficaz. Ante esta situación, el presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo diseñar una propuesta de capacitación docente dirigida al profesorado de Formación Profesional, orientada al desarrollo de competencias clave para el modelo dual mediante la aplicación de la metodología Design Thinking. Para ello, se realiza una revisión teórica que permite contextualizar el marco normativo y pedagógico actual, así como identificar las necesidades formativas del profesorado. A partir de este análisis, se elabora un programa formativo estructurado en torno a las cinco fases del Design Thinking, centrado en la orientación laboral, la prospección del tejido empresarial y la evaluación formativa en empresa. La propuesta, contextualizada en un centro de Formación Profesional de Andalucía, se concibe como una herramienta práctica y transferible que favorece la innovación docente y la mejora de la calidad de la Formación Profesional Dual.