Los cambios en la legislación educativa española, con los que se trata de materializar un cambio de paradigma suponen una dificultad añadida a la hora de realizar una programación didáctica que resulte útil y haga que la educación en competencias sea una realidad en el día a día en las aulas. Esta dificultad conlleva el riesgo de que no se pongan en práctica innovaciones que pueden mejorar la calidad educativa utilizando de forma correcta las nuevas tecnologías como recursos docentes. Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo ha sido el diseño de una propuesta de intervención que emplee las nuevas tecnologías para el aprendizaje en competencias de la robótica en un curso de 2º de la Educación Secundaria Obligatoria de la asignatura Tecnología, Robótica y Programación de la Comunidad de Madrid. Para lograrlo, se ha tratado de establecer qué son las competencias buscando su origen en la necesidad de cambiar el concepto de la educación, los diferentes enfoques que aportan numerosas definiciones para situar aquella que emplea la Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) y cómo afecta este marco a la metodología, la evaluación y la programación y su relación con las nuevas tecnologías. A continuación, se ha buscado la forma de poner en práctica todo lo anterior mediante el diseño de una propuesta de intervención que incluye el uso de recursos tecnológicos como la web 2.0 y la placa Arduino, siendo el resultado más característico de la misma la actividad “proyecto rotativo en red”. Por lo tanto, se logra crear una propuesta de intervención que aprovecha el gran potencial que demuestran tener las nuevas tecnologías como recursos educativos, en conjunción con el constructivismo social y la evaluación formadora, para facilitar la adquisición de las competencias, además de aportar contextualización y significación al aprendizaje, lo que se traduce en motivación para el alumno.