Este capítulo presenta los principios básicos de los estudios sobre multimodalidad, ofreciendo una definición de los conceptos clave, las metodologías más importantes para su investigación y las contribuciones de la multimodalidad en la enseñanza de segundas lenguas (L2). Discutimos el concepto de no centralización de lo verbal en el campo de la multimodalidad y la construcción de significados a través de diferentes recursos semióticos, así como algunas aplicaciones pedagógicas de la multimodalidad. El capítulo está estructurado en tres secciones. En primer lugar, introducimos el concepto de multimodalidad y las principales características de los enfoques multimodales más relevantes: la sistémica funcional, la semiótica social, el análisis (inter)accional multimodal y el análisis conversacional. La revisión de sus marcos teóricos-metodológicos, objetivos de investigación y herramientas analíticas permite identificar las relaciones que estos enfoques guardan. A continuación, estudiamos la contribución de la investigación multimodal al campo de la enseñanza de L2 y discutimos las tendencias actuales de investigación sobre el desarrollo de la alfabetización multimodal de los aprendices. Finalmente, prestamos especial atención a los aspectos pedagógicos sobre el fomento de la alfabetización multimodalidad en el aula de L2 e incluimos una propuesta centrada en la pedagogía basada en el género con recomendaciones para su implementación.