Tanto la legislación vigente, como el contenido que los libros de texto albergan, no conciben la realidad histórica de algunas regiones como las del Próximo Oriente o el Magreb islámico como lugares con un pasado histórico propio, antes de la colonización europea. Bajo este prisma eurocéntrico, poniendo el foco en la descolonización, es necesario establecer y plantear una nueva didáctica de la historia más conciliadora con esas realidades históricas, partiendo de la miscelánea religiosa y étnica en los grupo-clase que actualmente abarca el sistema educativo español. Ante esta situación, el trabajo se enfoca en la elaboración de una propuesta de intervención para alumnos de 1º de bachillerato, en la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo. En primer lugar, se establece el marco teórico en el que se presenta como se imparte la historia del Próximo Oriente y el Magreb islámico, antes y después de su colonización, alejándose del prisma europeo. Contando con la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), teniendo en cuenta sus ventajas, además de su proyección como herramienta que permite acercarnos a esa historia prescindiendo del corte de sesgo conceptual e informativo que ofrecen los libros de texto. Posteriormente, se muestra la propuesta en la que mediante el ABP permitiría acercar al alumnado a una realidad histórica diferente, conociendo esos territorios por grupos. Así pues, para terminar con las conclusiones, en las que con la ayuda expertos se podría acercar la importancia de la investigación histórica al alumnado. Y, de esta manera, se constataría la necesidad de un cambio estructural de la enseñanza de la historia universal y contemporánea, no solo en el ámbito nacional sino también en el cómputo europeo.