El contexto educativo actual ha llevado su mirada a reconsiderar los aspectos neuropsicológicos como parte de la relación vital que existe en el ámbito educativo y la neurociencia, dado que sus repercusiones han sido fundamentales para garantizar una mejor educación pensada desde la calidad educativa articulada que se espera. El propósito de esta investigación es establecer la relación que tienen los movimientos sacádicos, la memoria visual a corto plazo y la velocidad lectura en proceso de aprendizaje de la lectura inicial en los alumnos de 7 a 9 años y como esta relación directa presenta relevancia en los procesos de enseñanza aprendizaje de los escolares. Desde esta perspectiva, se toma como muestra un grupo de alumnos de grado 2° de primaria, cuyas edades se comprenden entre los 7 a 9 años, sus resultados después de las pruebas aplicadas mostraron fallas a nivel visual, respecto a sus movimientos sacádicos, los cuales subyacen en otros aspectos evaluados tales como la velocidad lectora y la memoria visual a corto plazo. En los resultados expuestos se comprueba una correlación directa entre los movimientos sacádicos y la velocidad lectora e inversa para el caso de la variable memoria visual a corto plazo, determinando así, que este estudio podrá ayudar a establecer estrategias en el campo educativo, sobre todo en la institución educativa donde actualmente radica la muestra. Finalmente se ofrece un programa de intervención neuropsicológico que expone diversas actividades que pueden ser útiles en el mejoramiento de las variables de estudio.