La sociedad actual está en continuo cambio, y lo que hace unos años era válido, ahora ya no lo es. De forma incesante van surgiendo nuevos intereses, necesidades y metas, que condicionan, entre otras cosas, los procesos de enseñanza-aprendizaje. El mundo de la educación tiene la necesidad y la responsabilidad de adaptarse a estos cambios, valorando la motivación de los alumnos y haciendo uso de nuevas metodologías que minimicen su pérdida de interés por el estudio en general, y de las ciencias en particular, haciéndoles partícipes y protagonistas de su propio aprendizaje. Los contenidos curriculares han dejado de ser lo único importante dejando paso a la búsqueda del mejor método para lograr que los alumnos adquieran y consoliden todo lo referente a las materias estudiadas. Tanto el docente como el alumno desempeñan un papel fundamental y decisivo para lograr el equilibrio buscado entre el qué y el cómo estudiar para lograr un aprendizaje significativo. Con este objetivo en el presente trabajo se proponen actividades basadas en la indagación y en la teoría de la cognición situada, que, dentro del marco legislativo vigente, pretenden dar solución a las principales dificultades surgidas en alumnos de 4º de Educación Secundaria Obligatoria en el estudio de la cinemática, sus magnitudes, unidades y ecuaciones, así como la representación gráfica de los movimientos rectilíneo, rectilíneo acelerado y circular.