Este trabajo muestra los resultados de un proceso de evaluación llevado a cabo en un centro educativo de Bizkaia con 77 adolescentes de 1º y 3º de Educación Secundaria. Se aplicaron cuestionarios para evaluar los niveles de asertividad, adaptación a los ámbitos familiar, escolar, social y personal e indicadores de ansiedad y estrés con objeto de detectar a aquellos alumnos con indicadores de malestar emocional e identificar las variables que mejor predicen su aparición. Los resultados indican que aquellos escolares con niveles de asertividad más altos mostraron mejor adaptación personal y menores niveles de malestar emocional. Así mismo, los alumnos con mejor adaptación social mostraron índices más bajos de estados de ansiedad. Por último, se observó que un buen ajuste escolar conlleva una buena adaptación tanto a los profesores como a los compañeros y a las características del centro educativo. Los datos obtenidos permiten profundizar en el conocimiento de las características y habilidades socioemocionales del alumnado para diseñar programas de entrenamiento y seleccionar estrategias de enseñanza-aprendizaje dirigidas a reforzar la adaptación del alumnado a diversas áreas, fortaleciendo su resiliencia ante la aparición de estados de ansiedad y situaciones de estrés.