La sociedad actual está enmarcada en un mundo temporal e inestable, basado en el individualismo y la competencia como factores de desarrollo social. Estas características se ven reflejadas en las aulas del siglo XXI y, en particular, en el ámbito científico, con el uso de métodos tradicionales donde prima la producción individual, que empobrece la enseñanzaaprendizaje y provoca un alto grado de abandono escolar entre los alumnos. El presente trabajo pretende analizar y afrontar sus consecuencias, como son el fracaso escolar y la exclusión social, desde una perspectiva inclusiva del aula de Biología y Geología en 4º de Educación Secundaria Obligatoria, utilizando la metodología de Aprendizaje Cooperativo, una herramienta capaz de ofrecer interacción positiva y valores de solidaridad y de respeto hacia las diferencias, que favorezcan el propio aprendizaje del alumno. Para ello, se ha planificado la propuesta didáctica “Herencia genética: ¿Por qué somos diferentes?” teniendo en cuenta la etapa educativa elegida. Dicha propuesta incluye el diseño de una secuencia didáctica que contiene estructuras de aprendizaje y contenidos que enfocan las ciencias desde una perspectiva cooperativa y contextualizada: fomentando la investigación y experimentación científica a través de la participación, la interacción entre iguales, el consenso, la ayuda mutua y el trabajo en equipo; impulsando la capacidad de resolver, tanto problemas científicos como conflictos sociales; favoreciendo la reflexión y valoración del respeto y la aceptación entorno a la diversidad genética y social; y potenciando el propio aprendizaje mediante la autorregulación. En conclusión, se pretende que el uso de esta secuencia didáctica sirva como una herramienta eficaz para desarrollar, a través de la genética, un proceso inclusivo en las aulas de Biología y Geología.