Introducción: El aprendizaje y comprensión del pensamiento lógico matemático es un proceso en el cual intervienen factores de tipo cognitivo, cognoscitivo y emocional. Objetivo: La presente investigación tiene como objetivo principal conocer la relación existente entre memoria de trabajo, lateralidad y rendimiento académico en matemáticas. Metodología: El diseño es no experimental, cuantitativo y de correlación. Para la valoración de las variables de estudio se utilizó primero del WISC-IV los subtest de memoria de trabajo y aritmética, en segundo lugar se utilizó la Prueba de Lateralidad del Instituto de Neuropsicología y Educación y por último, se registró las calificaciones de matemáticas en una muestra de 30 estudiantes de segundo grado. Resultados: Se encuentra relación entre memoria de trabajo y rendimiento en matemáticas, mientras que no hay relación en lateralidad en el rendimiento escolar del área de matemáticas. Conclusiones: A partir de los resultados se encuentra que al tener una mayor capacidad en memoria de trabajo es posible tener un mejor rendimiento escolar en matemáticas; y al tener una lateralidad definida, se induce a una respuesta más eficaz, rápida y oportuna; por tanto un plan de intervención es adecuado para mayor éxito escolar.