Los problemas de lateralidad pueden ser la causa de problemas de rendimiento escolar y di-ficultades en la lectura y la escritura. El objetivo de este trabajo es comprobar si existe relación en-tre el desarrollo de la lateralidad, el rendimiento escolar y la habilidad lectoescritora. Para ello, se ha evaluado la lateralidad en 30 alumnos de 3º de Primaria. Tras analizar diferentes pruebas (Prueba Básica de Movimientos, Reversal test y Prueba de lectoescritura TALE), los resultados muestran diferencias en las puntuaciones obtenidas. Los niños con lateralidad diestra obtienen mejores puntuaciones en las pruebas analizadas. Las puntuaciones más bajas se observan en niños con problemas de lateralidad, siendo los sujetos con desarrollo lateral cruzado los que obtienen las puntuaciones inferiores. No se encuentran diferencias significativas respecto al tipo de lateralidad y el rendimiento escolar, aunque sí se observa que en relación a la puntuación directa y porcentaje de errores cometidos, los niños con lateralidad homogénea diestra obtienen mejor rendimiento lecto-escritor. Se propone un programa de intervención neuropsicológica para mejorar el desarrollo late-ral de los niños y solucionar los problemas de lectura y escritura detectados en la evaluación.