Numerosos estudios e investigaciones afirman la existencia de una relación entre la lateralidad cruzada y las dificultades en la adquisición de la lecto-escritura. Sin embargo, todos estos estudios se realizan en los primeros años de primaria, cuando la lectoescritura ya ha aparecido y ya se observan problemas. Con el objetivo de identificar de manera más temprana estas dificultades y poder tratarlas antes, evitando la aparición de esas futuras dificultades, surgió este trabajo. Se tomaron como variables dos requisitos básicos previos a la lecto-escritura: la coordinación óculo-manual y la direccionalidad del trazo. Con el objetivo de analizar la existencia o no de diferencias significativas de estas variables en un grupo de niños con lateralidad homogénea y otro grupo con lateralidad cruzada mano-ojo. Se valoraron cerca de 60 niños hasta conseguir formar los dos grupos, cada uno con 15 sujetos de edades comprendidas entre los 4 y 5 años. Mediante una metodología no experimental, se administró un test de lateralidad (Test de Harris), una valoración de la coordinación óculo-manual (Perfil Psicomotor de Picq y Vayer) y un test para valorar la direccionalidad del trazo (Figura de Rey). Tras organizar y analizar los datos obtenidos con el estadístico T de Student y la correlación de Pearson, los resultados de esta investigación no arrojan diferencias significativas ni en las puntuaciones de coordinación óculo-manual ni en la direccionalidad del trazo entre los dos grupos estudiados. De la misma manera, tampoco se encontró una relación entre estas dos variables. De esta forma, podemos concluir que, aunque varias investigaciones han afirmado la presencia de diversas dificultades lecto-escritoras en niños con lateralidad cruzada manoojo, este tipo de lateralidad no se puede relacionar con problemas en la coordinación óculo-manual ni con una direccionalidad del trazo inversa en niños de 4 y 5 años.