La esquizofrenia infantil es un trastorno mental grave que se manifiesta antes de los 13 años y altera significativamente el pensamiento, la conducta y la regulación emocional. Se trata de una condición poco frecuente y, en general, más severa que la esquizofrenia de inicio en la adultez, asociándose a mayor deterioro cognitivo, predominio de síntomas negativos y un impacto considerable en el funcionamiento escolar y social. El presente estudio tuvo como objetivo describir el perfil de funciones ejecutivas de una niña de 11 años diagnosticada con esquizofrenia infantil, así como analizar su relación con el desempeño académico. Se empleó un diseño de caso único con enfoque descriptivo, mediante la aplicación de pruebas neuropsicológicas estandarizadas (WISC-V, BANFE-3 y BRIEF-2), complementadas con el análisis del rendimiento escolar. Los resultados evidenciaron alteraciones en memoria de trabajo, planificación y control inhibitorio de tipo cognitivo, coherentes con el modelo neurodesarrollativo del trastorno. Dichas dificultades se relacionaron con un desempeño académico inicialmente descendido, especialmente en áreas que demandan organización cognitiva compleja, aunque se observó mejora progresiva asociada a la estructuración ambiental y el acompañamiento pedagógico. Se concluye que el perfil ejecutivo constituye un eje central en la comprensión funcional de la esquizofrenia infantil y representa un posible foco de intervención para optimizar la adaptación académica y social.