En los centros educativos de hoy en día podemos encontrar numerosos casos de niños y niñas que tienen síndrome de Down. Este alumnado presenta una serie de características cognitivas específicas que en algunos casos pueden dificultar la adquisición de aprendizajes. En este trabajo se aborda específicamente las dificultades en la lectura que se derivan de las características cognitivas de estos niños y niñas. En base a esta problemática se plantea como objetivo general de este trabajo el diseño de una propuesta de intervención basado en el método global para desarrollar habilidades de lectura en alumnado de 1º de primaria con síndrome de Down. La metodología seguida para la realización de este trabajo ha sido realizar una búsqueda de información para conocer las dificultades de lectura que se presentan en este tipo de alumnado y las mejoras que se están llevando a cabo para acabar con esta problemática. Como conclusión a este trabajo se puede afirmar que los programas educativos para alumnado con síndrome de Down deben incluir el aprendizaje de la lectura de forma temprana utilizando una metodología alternativa a la tradicional que se ajuste a las necesidades educativas de estos niños y niñas.