En las últimas décadas han comenzado a proliferar estudios que sostienen que la Inteligencia Emocional juega un papel significativo en los procesos de aprendizaje. En este contexto, el presente trabajo analiza la relación entre la Inteligencia Emocional y la disposición para comunicarse en la lengua extranjera que se está estudiando durante la etapa de secundaria. Una correlación positiva entre ambos factores resultaría muy significativa ya que el uso de la lengua de estudio es esencial en el proceso de aprendizaje. Para valorar la existencia de esta relación, se analizaron los cuestionarios de 119 alumnos que estaban cursando la ESO, llegando a la conclusión de que existe una correlación estadísticamente significativa entre Inteligencia Emocional y disposición para comunicarse. Además, se examinó la posible relación entre la participación en clase de los alumnos y los dos factores anteriores, que también resultó ser significativa. Dado los resultados del estudio, este trabajo concluye con una propuesta de actividades para desarrollar las habilidades emocionales y la disposición para comunicarse durante la educación secundaria.