Introducción: Una de las grandes aportaciones de la neuropsicología es el descubrimiento de un cerebro plástico y modificable que nos permite poder detectar e intervenir ante posibles dificultades. En este sentido, el rendimiento académico en una asignatura como lengua castellana exige procesos adecuados de lectoescritura que sean eficaces y que requieren de un buen desarrollo de la lateralidad y de los movimientos sacádicos. Objetivos: El objetivo de este trabajo fue evaluar la lateralidad, los movimientos sacádicos y el rendimiento en lengua castellana y analizar la posible relación entre los dos primeros y el rendimiento en lengua castellana. Metodología: Se evaluó a 45 estudiantes de tercero de primaria a través de la prueba de lateralidad de Martín-Lobo y cols. y el test de movimientos sacádicos K-D (King-Devick). Se analizaron los resultados en ambas pruebas así como las notas acumuladas de la asignatura de lengua castellana y las posibles relaciones entre ellos a través de un diseño no experimental descriptivo y correlacional. Resultados: Se observó que la lateralidad diestra fue la más frecuente, los movimientos sacádicos adecuados fueron mostrados únicamente por aproximadamente la mitad de los sujetos y el rendimiento en lengua castellana fue correspondiente de manera general a un nivel básico. En cuanto a la relación entre variables, los resultados mostraron una relación estadísticamente significativa entre los movimientos sacádicos y el rendimiento, sin embargo, no se encontró tal relación para la lateralidad con el rendimiento en lengua castellana. Conclusiones: Los resultados obtenidos indicaron que existe una relación entre los movimientos sacádicos y el rendimiento en lengua castellana con lo que se puede afirmar que mediante la estimulación de la una podríamos influir positivamente en la otra y que había un alto número de alumnos con alteraciones de la lateralidad y movimientos sacádicos inadecuados que requieren de un programa de intervención específico.