El presente trabajo tiene por objetivo general explorar y conocer el modelo Flipped Classroom y su posible aplicación en la asignatura de Inglés de 2º de la ESO. Después de examinar la literatura existente hasta la fecha sobre el tema, se ha podido elaborar un extenso marco teórico que ha servido para enunciar el origen y antecedentes del modelo Flipped Classroom, definir y caracterizar este modelo, determinar las ventajas y desventajas del mismo y analizar su relación con otras metodologías. La revisión bibliográfica llevada a cabo también indica que se hace necesario realizar cambios en el sistema educativo para adaptarlo a las necesidades de los alumnos del siglo XXI y que deben usarse metodologías centradas en el alumno como centro del proceso enseñanza-aprendizaje. Una vez presentada la fundamentación teórica, se presenta una propuesta de intervención educativa, a modo de ejemplo, para la asignatura de Inglés de 2º de la ESO del centro Liceo Egara (Terrassa, Barcelona) que se basa en la metodología Flipped Classroom y recoge todo lo enunciado en la literatura existente examinada. Durante el desarrollo del presente Trabajo de Fin de Máster no se ha podido llevar a la práctica la propuesta de intervención creada y, por consiguiente, tampoco una evaluación de los resultados. Sin embargo, se ha realizado un cuestionario a un profesor externo para obtener datos cualitativos sobre diferentes aspectos de la propuesta y asegurar así su adecuación al contexto y a las características del modelo Flipped Classroom. También se han creado dos cuestionarios que permitirán recoger información, tanto del profesor como de los alumnos, una vez se haya llevado a la práctica la propuesta de intervención.