El punto de partida de esta investigación es la evaluación del aprendizaje del concepto Briefing por parte del alumnado de primer curso de FP del ciclo Marketing y Publicidad en el módulo de Medios y soportes de comunicación. Esta evaluación demuestra un aprendizaje no consolidado. La teoría constructivista del Aprendizaje significativo y el Aprendizaje significativo crítico explican los factores necesarios para la consolidación del aprendizaje y su vinculación con la motivación del alumno. El análisis de la teoría de la motivación señala los elementos que, desde la perspectiva de la metodología operativa - participativa, se pueden aplicar en el aula teniendo en cuenta los contenidos del currículo y las características del alumnado. En base a este análisis teórico, se ha diseñado e implementado en el aula la actividad del Briefing Invertido. Esta actividad ha sido evaluada en base a unos objetivos y criterios por parte de la autora del trabajo y también ha sido valorada por los alumnos por medio de un cuestionario. Gracias a la evaluación realizada sobre la implementación de la actividad, se concluye que el Briefing Invertido favorece el Aprendizaje significativo crítico y la motivación de los alumnos y abre líneas de mejora en la práctica docente del ámbito del Marketing y la Publicidad.