Este trabajo de investigación se ha centrado en analizar y demostrar de forma fundamentada mediante, la revisión de estudios y bibliografía al respecto, que la educación emocional puede influir positivamente en la inclusión educativa del alumnado Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para su elaboración se ha realizado una revisión teórica del objeto de estudio y un análisis del marco de acción en el que se ha tenido en cuenta a los agentes implicados en este proceso, el impacto en el aprendizaje y la respuesta dada a nivel institucional, profesional y legislativo, con la finalidad de proponer una intervención psicopedagógica adaptada a la situación estudiada. En relación a los resultados, mediante la indagación documental a través de estudios y programas realizados al respecto, podemos afirmar que los objetivos formulados se han alcanzado. Así mismo, se observa una clara evidencia de los beneficios de la educación emocional en la inclusión educativa, siempre y cuando las familias participen activamente del proceso de enseñanza-aprendizaje y crean en las potencialidades de sus hijos e hijas con TEA. También es necesario que la comunidad educativa tenga una visión positiva, que valore las características individuales y la diversidad del alumnado, promueva cambios organizativos, metodológicos y curriculares que consigan desarrollar actitudes sociales inclusivas en todo el alumnado. Para concluir, podemos destacar el papel de la psicopedagogía ante esta cuestión, pues mediante la labor del psicopedagogo/a se pueden realizar intervenciones educativas analizando la diversidad del aula y diagnosticando las características individuales, para ofrecer al alumnado un proceso educativo de calidad, ya que en la educación inclusiva “no se trata de entrar si no pertenecer”.