La enseñanza de poliedros, y de la geometría en general, se ha caracterizado por el uso de metodologías tradicionalistas centradas en la memorización y mecanización de ejercicios que muchas veces están desarticulados de la realidad de los estudiantes, repercutiendo en la interiorización de dichos conocimientos. Los resultados de varias pruebas de rendimiento internacionales evidencian en el área de matemáticas, incluyendo a la geometría, bajos niveles de desempeño. En este contexto, el presente trabajo desarrolla una propuesta de enseñanza de la Geometría de poliedros en 2° de ESO a través de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como metodología didáctica. A través de una revisión bibliográfica reflejada en el marco teórico del trabajo se definió tanto a la enseñanza de la geometría y el ABP. Lo anterior permitió establecer las fases de la propuesta acorde a los lineamientos que propone el ABP, la temporalización, los recursos, las sesiones de cada fase, en la cual se incluyen actividades experienciales articuladas al contexto de los estudiantes y talleres dirigidos a abordar conceptos de otras asignaturas que ayudarán a los estudiantes en la ejecución de su proyecto. El aprendizaje y enseñanza de la geometría de poliedros va más allá de la memorización de fórmulas y la solución mecánica de ejercicios, por eso es necesario repensar las formas de enseñar, en este sentido, el ABP permite abordar los contenidos de geometría de poliedros de una manera práctica, interdisciplinar y relacionadas a las problemáticas reales de los estudiantes permitiendo interiorizar los procesos, ya no desde la memorización, si no desde la aplicación en su diario vivir.