La docencia de contabilidad presenta numerosas carencias debido a su complejidad y a la dificultad de materializar y acercar los contenidos abstractos a la realidad del alumnado. En consecuencia, la didáctica del método contable se ha basado fundamentalmente en una metodología tradicional, originando una ausencia de motivación en los estudiantes. Todo ello, unido a la escasez de conocimientos previos con los que cuentan los educandos, dificulta la posibilidad de desarrollo de un aprendizaje significativo. Con objeto de atender a dichas carencias se desarrolla la presente propuesta de intervención, en la cual se valora el efecto de la utilización de los bloques Lego® como recurso didáctico para la enseñanza del método contable en 2º curso del Ciclo Medio en Gestión Administrativa. Los bloques son empleados a lo largo de la unidad de “Las Cuentas Anuales”, tanto como apoyo a la exposición magistral, como material de interacción con el contenido y los compañeros. Estas actividades serán utilizadas como herramienta de evaluación de los resultados, que serán complementados mediante el análisis estadístico de las valoraciones de un cuestionario de satisfacción del alumnado. La principal conclusión alcanzada es que, si bien los bloques Lego® no son suficientes para favorecer un aprendizaje significativo, favorecen una mayor motivación del alumnado respecto a la contabilidad y una mejor comprensión de los contenidos, situándose, por tanto, como un complemento idóneo de las metodologías tradicionales.