Este trabajo parte de la percepción tan extendida en nuestras aulas, de que los conocimientos que se imparten en la clase de filosofía no tienen una utilidad práctica en la vida real. Ante esto, planteamos una aproximación metodológica basada en el aprendizaje experiencial formulado por John Dewey y elementos pedagógicos de una de sus concreciones más actuales: el aprendizaje servicio. Con tal base teórica el presente trabajo propone una intervención en el aula estructurada en el formato de una unidad didáctica. El enfoque pedagógico, la concepción del proceso de enseñanza aprendizaje y la concreción didáctica, que aportan el aprendizaje experiencial de John Dewey y la metodología del aprendizaje servicio son los elementos esenciales con los que se da una respuesta concreta y eficaz desde la intervención en el aula. Los elementos curriculares se conjugan en estas páginas con los saberes básicos referidos a la Filosofía Política que marca el currículo, y junto a ellos se proponen formas de evaluar los aprendizajes impartidos. El resultado es una propuesta de intervención pedagógica que consigue involucrar al alumno, desde la experiencia personal y la acción social, con los conocimientos que adquiere en la clase de filosofía