¿Es posible llevar las instituciones comunitarias a un aula de educación secundaria? Este es el objetivo fundamental de la propuesta de intervención que se presenta en este trabajo. A lo largo de las siguientes páginas, se desarrolla un modelo de Unión Europea aplicable a un aula de Economía de 1º de Bachillerato. La dinámica sugerida se basa en la metodología de la gamificación y consta de cuatro escenarios o contextos económicos en los que los estudiantes, en grupos de tamaño variable, deberán representar los intereses de distintos actores en el marco de las instituciones comunitarias. Partiendo de la necesidad de acercar a los institutos realidades tan complejas como son las propias instituciones europeas, el comercio internacional o la globalización, se plantea un marco teórico estructurado de lo general a lo particular. Se comienza presentando una visión global de las metodologías docentes activas y se va cerrando el foco hasta llegar al modelo de la Unión Europea, inscrito en la ya mencionada gamificación. Esta base teórica, constituida a partir de una revisión bibliográfica de la literatura académica existente, permite sustentar la propuesta de intervención. Está diseñada en torno al bloque 6 del currículo de la asignatura (El contexto internacional de la Economía) y se construye atendiendo a múltiples variables: competencias clave trabajadas, contenidos, metodología, secuenciación, evaluación del alumnado… Igualmente, se proporcionan dos instrumentos para la valoración de la dinámica planteada. En suma, se facilita una propuesta de trabajo en clase que pretende ser atractiva y amena para los alumnos, que busca transmitir la complejidad inherente al proceso de globalización y la importancia de la Unión Europea en este contexto y cuyo fin es que el aprendizaje sea lo más significativo y estimulante posible.