La inclusión es una de las políticas obligatorias que todo centro educativo debe tener dentro de sus procesos, esta permite que todo individuo, independiente de su condición, habilidades, características o individualidades, acceda a educación de calidad. En ese sentido, este Trabajo de Fin de Máster tuvo como objetivo central el diseñar una propuesta de intervención para la mejora de la autonomía en el alumnado de cinco años con trastorno del espectro autista grado uno. Para tal fin, se determinaron las características del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en niños de cinco años, lo cual se muestra en el apartado dos del trabajo, allí se pudo dar cuenta de los elementos del TEA, características, síntomas y grados, así como de las habilidades de autonomía, alteraciones en el neurodesarrollo y algunos métodos de intervención en niños de cinco años. En el tercer apartado, se analizaron las habilidades de autonomía con las que cuentan los niños de cinco años, para lo cual se hace uso de una prueba de autonomía que caracteriza al niño dentro de 24 indicadores de su vida diaria. Posteriormente, se revisaron los métodos de intervención más utilizados en niños de cinco años, resaltando sus estrategias, herramientas, recursos y actividades, para así poder enriquecer la presente propuesta de intervención. En relación a la metodología, esta se basó en el método TEACCH (Tratamiento y Educación para Niños con Autismo y Niños con Problemas de Comunicación). Además, se establecieron algunos principios metodológicos para su ejecución. Las conclusiones apuntan a resaltar la relevancia que tienen este tipo de propuestas de intervención para la población con TEA grado 1 y para los profesionales que se caracterizan por ser las redes de apoyo de estos niños y niñas. Futuras líneas de investigación pueden partir de la comparación de distintos contextos educativos con la misma variable.