La competencia “Resolución de problemas de forma cooperativa” (RPC) es de reciente incorporación al Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). Su enseñanza y evaluación en el aula requiere diseñar un determinado tipo de actividades que permita a un grupo de alumnos aplicar para su resolución ciertas habilidades sociales y cognitivas. El objetivo de este trabajo de investigación-acción consiste en proponer unos criterios que faciliten la elaboración de actividades evaluativas de la RPC con alumnos de 3º de E.S.O. en la materia de Física y Química que luego se aplicarán en el enunciado, preparación y resolución de un problema concreto. Para ello se ha establecido un marco teórico basado en el análisis de las habilidades clave que configuran la competencia RPC y en la revisión de los fundamentos metodológicos del aprendizaje cooperativo. La intervención ha consistido en la evaluación de la competencia RPC a un grupo de alumnos de 3º de E.S.O. mediante la resolución práctica de un problema relacionado con una Unidad Didáctica de Química, diseñado a partir de los postulados del marco teórico, la colaboración de los profesores del curso y las observaciones realizadas durante el periodo de Prácticum. Se concluye que los criterios propuestos son adecuados para diseñar actividades evaluativas de la RPC y que es recomendable incluir este tipo de ejercicios en las programaciones de la materia como instrumento para mejorar tanto el desarrollo de las habilidades sociales y cognitivas de los alumnos, como el aprendizaje significativo de los contenidos curriculares.