El presente Trabajo Fin de Master tiene como objetivo principal establecer una propuesta didáctica de intervención que fundamente el ensayo fotográfico como una práctica de aula que promueve la connotación y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de grado 11º. Ciertamente, la conjunción de las producciones escritas argumentativas (ensayos) complementadas y representadas por diversos elementos visuales conscientes (fotografías) constituye una gran oportunidad para cultivar en el aula procesos de representación, significación y criticidad. En un modo estructural, el recorrido propuesto en el marco teórico procura una apropiación conceptual de los elementos esenciales que conforman teóricamente esta propuesta, iniciando con un acercamiento desde la legislación educativa colombiana y enfatizando en la directriz formativa de consolidar, entre otras, la competencia comunicativa. Los apartados siguientes procuran el entendimiento de la connotación como un ejercicio activo en el aula y la imagen como un texto poseedor de discurso y significado. Finalmente, el cierre del marco teórico fomenta la creación de los ensayos fotográficos como elementos aportantes en el aula que contribuyen ampliamente en el desarrollo del pensamiento crítico desde la argumentación y la significatividad. Específicamente, en este momento de ejecución de la propuesta didáctica, los estudiantes de grado 11º del Colegio Theodoro Hertzl no han llevado a cabo la realización y socialización de los ensayos fotográficos de su autoría; sin embargo, puede reconocerse una gran disposición y alto desempeño en la deconstrucción, análisis y decodificación de textos discontinuos, aquellos que vinculan elementos verbales y visuales, particularmente con una intención comunicativa propia de los textos argumentativos (imágenes de crítica social, caricaturas, comics, reportajes y ensayos fotográficos e imágenes de humor gráfico, entre otros). Sin lugar a dudas, estos hallazgos se relacionan directamente con la vivencia de las clases de Lengua Castellana y Literatura como una extensión de realidad, contexto y pensamiento y visión de mundo; un uso consciente de la palabra, la vivencia y la imagen, objetivos intrínsecos de esta propuesta.