El artículo presenta los resultados y conclusiones de un análisis de las pruebas de Lengua y Matemáticas elaboradas por los Centros de EGB de Madrid para los alumnos de 8.º curso. Se examinan/tres aspectos de las pruebas: adecuación y relevancia de los contenidos, carga relativa de las capacidades medidas por las pruebas y estructura de la prueba y adecuación de los tipos de items utilizados. Se contrastan las diferencias entre las pruebas elaboradas por Centros rurales y urbanos, estatales y privados y las de aquéllos enclavados en medios socioeconómicos alto, medio y bajo. Cabe destacar entre la diversidad de resultados el predominio de los items tendentes a medir las conductas correspondientes a las primeras categorías (conocimiento de hechos específicos) de Bloom, y la carencia de criterios consistentes en la elaboración de las pruebas.