Existe una idea preconcebida ampliamente extendida que considera la discapacidad auditiva y la música como dos realidades incompatibles, lo cual genera dudas sobre la posibilidad de que un estudiante con dificultades auditivas pueda participar activamente en experiencias musicales. Este Trabajo Fin de Máster nace precisamente para cuestionar y desmentir dicha creencia, demostrando, a través de una propuesta de intervención educativa fundamentada, que la música puede y debe ser accesible para todo el alumnado, independientemente de sus capacidades auditivas. En este sentido, el trabajo se centra en la inclusión del alumnado con discapacidad auditiva en el área de Educación Musical, concretamente en el segundo ciclo de Educación Infantil, tomando como eje principal el diseño de una intervención didáctica que favorezca el conocimiento musical y la participación activa de un niño con hipoacusia neurosensorial bilateral profunda, usuario de implantes cocleares, en actividades musicales junto a sus compañeros oyentes. La metodología adoptada combina una revisión teórica de estudios actuales sobre inclusión educativa y accesibilidad en el ámbito musical, con el diseño de una propuesta de intervención basada en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Esta propuesta se concreta en diez sesiones adaptadas tanto a las necesidades específicas del grupo como al perfil sensorial y comunicativo del alumno con discapacidad auditiva, integrando estrategias multisensoriales, apoyos visuales y materiales específicos para garantizar la accesibilidad y fomentar la participación de todo el alumnado. Entre las conclusiones más destacadas, se señala que la música, lejos de limitarse a la audición, es una herramienta pedagógica inclusiva que favorece el desarrollo integral del alumnado. Además, se destaca la importancia de seguir investigando e interviniendo en este ámbito, así como de formar al profesorado en estrategias inclusivas que garanticen el acceso universal a la educación musical.