El propósito de esta revisión fue conocer el estado de la investigación en mindfulness en educación. Partiendo del objetivo principal, nos centramos en conocer cómo afecta la atención plena en el alumnado, profesorado y el clima del aula. De forma más específica, nos interesa saber cuáles son los resultados emocionales, sociales y cognitivos para los participantes de los estudios; qué función tiene el docente en todo el proceso; y, por último, cómo influye el ambiente en estas prácticas. La búsqueda se limitó a estudios recientes realizados en ámbitos escolares, con alumnado y profesorado de forma indistinta. Se utilizaron las bases de datos Web of Science, Linceo +, Google Académico y Cochrane Database of Systematic Reviews. La búsqueda se limitó para los últimos 7 años, desde 2010 a septiembre de 2017. En un principio, se incluyeron 55 estudios, pero tras realizar un cribado, se redujo la revisión en 19. Los resultados de esta revisión concluyen que las intervenciones basadas en mindfulness son todavía un campo por descubrir; razón para continuar con investigaciones para ampliar hasta qué punto son efectivas este tipo de prácticas, según contexto y población.