El perfil multifuncional de los profesores de escuelas rurales de alternancia
Fecha:
2019Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Brasileira de Educacao do CampoTipo de Ítem:
Articulo Revista Indexada
Resumen:
Una de las claves del sistema educativo de alternancia es el compromiso de unos profesores -llamados habitualmente “monitores”- con múltiples funciones más allá de la mera docencia. Precisamente la multifuncionalidad que se les pide, es la causa de una serie de dificultades asociadas a un perfil profesional que no es sencillo de encontrar. Algunas se refieren al desempeño docente en el momento inicial y otras se manifiestan en el tiempo. Ambas parecen encontrar solución, al menos en parte, en la formación, pero una formación de formadores pertinente, coherente con el sistema de alternancia. Este artículo, que parte de una revisión bibliográfica y del estudio de experiencias previas más que de hechos concretos analizados bajo una metodología determinada, tiene como objetivo explicar brevemente el perfil del formador de escuela de alternancia, esbozar la problemática de su función y apuntar algunas posibles soluciones formativas que sean aplicables -aunque requieran algunas adaptaciones de contexto- en cualquier ámbito territorial. Queda pendiente para estudios posteriores, tanto la profundización en el diagnóstico de los problemas, como el estudio detallado de las propuestas formativas.
Descripción:
One of the keys of the Alternating Cycle Education System is the commitment of teachers - usually called "monitors" in this System - with multiple functions beyond mere teaching. The multifunctionality that is requested is just the cause of several difficulties associated with a professional profile that is not easy to find. Some of them are related to the teaching performance in the starting moment and others are manifested along the professional way. Both seem to find a solution, at least in part, through formation, but we are speaking about a relevant training of teachers for Alternating Cycle System which can be consistent with it. This article, which starts from a bibliographic review and from the study of previous experiences rather than of specific facts analyzed under a specific methodology, aims to briefly explain the profile of the alternating school teacher, outlines the problem of its function and writes down some possible solutions through formation that are applicable - even if they require some adaptations - in any territorial context. It remains for further studies both the deepening in the diagnosis of problems, and the detailed study of the training proposals.
