Síndrome de Asperger y ESO: Dificultades de aprendizaje en el área de Biología/Geología
Fecha:
10/07/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El Síndrome de Asperger (SA) es un Trastorno del Espectro Autista que
influye en las relaciones sociales y altera profundamente el lenguaje causando
imposibilidad en el uso pragmático del mismo. Ambos interfieren en la vida y tareas
escolares. El objetivo principal fue comprobar y cuantificar qué dificultades
concretas tienen los alumnos en el área de Ciencias, obtener información sobre su
desempeño y dificultades académicas y elaborar una lista de estrategias útiles para
los profesores de secundaria de esta especialidad. Para ello se recogió información
de una muestra de alumnos de secundaria con SA a través de la realización de un
cuestionario y varias entrevistas a profesores de Ciencias con experiencia en el tema.
Los datos obtenidos se cuantificaron y trataron estadísticamente para
posteriormente ser analizados, y concluir que se habían alcanzado la mayor parte de
los objetivos y que las principales dificultades de los estudiantes con SA en el área de
ciencias son aquellas derivadas de la necesidad de relacionar conceptos, efectuar
razonamientos o que implican manipulación manual. Como propuesta de
intervención se elaboró un listado de estrategias útiles que el profesorado que tiene
un estudiante con SA en su aula pueda utilizar para salvar, entre otras, las
dificultades detectadas a través del presente estudio.
Descripción:
Asperger Syndrome (AS) is an Autism Spectrum Disorder (ASD)which
impairs social relations and deeply alters their language skills causing their inability
to use or to understand pragmatic language. Both of them interfere in school life and
tasks. The overall aim of this study was to find out in which of the tasks belonging to
the academic subject of Science, the boy or girl with an AS condition has difficulties
and quantify them, as well as to obtain useful information about scholar
development and to compile all the teaching strategies a Science teacher could use to
help the AS student in her/his classroom. Data were gathered from a representative
test amount of students in secondary education with an AS condition using a survey.
They were also obtained from various interviews made to Science teachers. Data
analysis confirmed that the most important difficulties for these students in the
Science subject are those related to the reasoning and understanding of notions, or
those that need good practical ability. Finally, a methodological proposal was
included to provide science teachers with the best teaching strategies for helping AS
students.
Ficheros en el ítem
