Relación entre procesos cognitivos y procesos lectores
Fecha:
07/2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El estudio que se presenta analiza los procesos neuropsicológicos que intervienen en el aprendizaje
desde el modelo PASS y su posible correlación con los 2 sistemas implicados en la lectura, que
incluyen los procesos de decodificación y los procesos de comprensión. En concreto, el estudio se
centra en analizar, por un lado, la correlación entre el procesamiento sucesivo o secuencial y los
procesos de decodificación que intervienen en la lectura a través de los índices de precisión y
velocidad lectora y, por otro lado, analiza también la posible correlación entre la planificación y los
procesos de comprensión a través de los índices de comprensión lectora y eficacia lectora. La
investigación se llevó a cabo en un colegio público de la ciudad de Zaragoza, en el nivel de 6º de
primaria, a través de un diseño no experimental, descriptivo y correlacional. Los resultados
obtenidos permiten afirmar en primer lugar, la existencia de una correlación positiva,
estadísticamente significativa y de intensidad fuerte entre el procesamiento sucesivo y los procesos
de decodificación y, en segundo lugar, una correlación positiva, estadísticamente significativa y de
intensidad moderada entre el proceso de planificación y los procesos de comprensión implicados
en la lectura. Los resultados obtenidos son el punto de partida para diseñar una propuesta de
programa de intervención de base neuropsicológica que tiene por objetivo mejorar las destrezas y
competencias lectoras en niños de educación primaria que manifiestan dificultades en este
aprendizaje.
Descripción:
The study presented here analyzes the neuropsychological processes involved in learning based on
the PASS model and its possible correlation with the two systems involved in reading, which
include decoding processes and comprehension processes. Specifically, on the one hand, the study
analyzes the correlation between sequential processing and decoding processes which are involved
in reading, through both accuracy and reading speed indexes. On the other hand, the study also
analyzes the correlation between planning and comprehension processes through both reading
comprehension and reading efficiency indexes.The research was developed in a public school in the
city of Zaragoza, at the 6th level, through a non-experimental, descriptive and correlational design.
Firstly, the results allow to affirm the existence of a positive, statistically significant correlation of
strong intensity between the successive processing and the decoding processes. Secondly, it is
showed a positive, statistically significant correlation of moderate intensity between the process of
planning and comprehension processes involved in reading. These results are the starting point for
designing a neuropsychological program as an intervention proposal that aims to improve reading
skills and competencies in primary school children who show difficulties in this type of learning.
Ficheros en el ítem
