Es indiscutible. Millones de horas se dedican cada año a examinar el aprovechamiento discente. Todos los profesores compiten en loable intento de ajustar sus técnicas para calificar cada vez con más precisión a sus alumnos, para evitar el fracaso y sus consecuencias. Mas la medida o evaluación del rendimiento escolar no pueden considerarse como cuestiones independientes del proceso aprendiz. El aprendizaje queda envuelto y comprometido por la función examinadora. Según sea nuestro modo de estudiar, así será el resultado obtenible en cada forma de examen.