El abrumador abuso de la receptividad y de la didáctica deductivo- experiencial produjo el sacudimiento y conmoción de los modos del quehacer enseñante . Las bases cientista y homuncular de toda la actividad oscilaron, por su debilidad, ante ligeros empujes, y, en su bamboleo, aceptaron Tos viejos moldes transferidos a una forma psicológica : el atomismo . Se reverenciaba la plasticidad del escolar como materia informe, pero se intentaba darle nueva forma con simples y elementales golpes de escoplo independientes entre sí . Se entreveía el fondo instructivo de un escolar o de una persona como un conjunto de elementos discontinuos ensamblados en mosaico lleno de desniveles y fisuras.