Influencia de las matemáticas en el pensamiento crítico
Fecha:
17/01/2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La literatura académica presume el hecho de que una buena competencia matemática
conduce a un elevado nivel de razonamiento crítico. El estudio tiene por objetivo establecer la
influencia que tiene la competencia matemática en el desarrollo del pensamiento crítico de
los estudiantes de educación secundaria.
Para realizar el análisis se ha planteado una investigación de carácter cuantitativo. Se han
recogido datos académicos de una muestra de estudiantes y se les ha aplicado un cuestionario
para detectar las inteligencias múltiples de Gardner y otro de creación original para detectar
el nivel de razonamiento crítico.
Los resultados de la investigación ponen de manifiesto que el pensamiento crítico mejora con
la edad; que las estudiantes de género femenino tienen un nivel ligeramente superior de
pensamiento crítico medio y que existe, efectivamente, correlación entre el rendimiento
académico en la materia de matemáticas y el nivel de pensamiento crítico. No obstante,
destaca el hecho de que el rendimiento escolar general es más predictivo que únicamente el
matemático, demostrando que el razonamiento crítico se forma de una conjunción de
factores, tanto académicos como no académicos.
Descripción:
Academic literature presumes the fact that a good mathematical competence leads to a high
level of critical reasoning. The aim of this study is to establish the influence of mathematical
competence in the development of critical thinking in high school students.
To carry out the analysis, it has been proposed a quantitative investigation. Academic data
have been collected from a sample of students and two questionnaires have been
administered. The first one detects Gardner’s multiple intelligences, whereas the second
one, originally created, detects the level of critical reasoning.
The results of the research show that critical thinking improves with age; that female
students have a slightly higher level of critical thinking, and that there is indeed a
correlation between academic performance in mathematics and the level of critical
thinking. However, it highlights the fact that general school performance is more predictive
than just mathematical, demonstrating that critical reasoning is formed by a combination
of factors, both academic and non-academic.
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