Las bases teóricas de las escuelas alternativas norteamericanas
Autor:
Millán Ventura, Manuel
Fecha:
01/1979Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Española de PedagogíaTipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistadepedagogia.org/xxxvii/no-143/las-bases-teoricas-de-las-escuelas-alternativas-norteamericanas/101400049515/![Open Access Open Access](/themes/Mirage2/images/reunir/openaccess.png)
Resumen:
Las «Escuelas Nuevas» corrieron mejor cuenta, puesto que se centraban más en el desarrollo de los intereses y en la socialización, sobre todo cuando su pensamiento fue modificado por los educadores norteamericanos y reexportado a su vez a Europa. Las reformas curriculares y la educación para la libertad, aspectos éstos potenciados por los europeos en los años veinte, fueron postergados hasta finales de los años cincuenta en que fueron utilizados, y particularmente el currículo, para reforzar el carácter monolítico del sistema escolar (PSSCP, BSCS, SMSG ...).
Todos estos nuevos currículos compartían la idea de que existía un solo currículum ideal y una mejor forma de enseñar para todos los estudiantes. El objetivo era conseguir más rigor académico. También aparecieron otras ideas «institucionalistas», tales como la programación modular, el team-teaching y los grupos flexibles; se trataba de que las innovaciones fueran eficaces para todos.
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Nombre: 3 Las Bases Teóricas de las Escuelas Alternativas Norteamericanas.pdf
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