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    • Revista Española de Pedagogía
    • 1979
    • Nº 143, enero-marzo 1979
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    • 1979
    • Nº 143, enero-marzo 1979
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    Las bases teóricas de las escuelas alternativas norteamericanas

    Autor: 
    Millán Ventura, Manuel
    Fecha: 
    01/1979
    Palabra clave: 
    escuelas norteamericanas; escuelas nuevas; Revista Española de Pedagogía
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/7996
    Dirección web: 
    https://revistadepedagogia.org/xxxvii/no-143/las-bases-teoricas-de-las-escuelas-alternativas-norteamericanas/101400049515/
    Open Access
    Resumen:
    Las «Escuelas Nuevas» corrieron mejor cuenta, puesto que se centraban más en el desarrollo de los intereses y en la socialización, sobre todo cuando su pensamiento fue modificado por los educadores norteamericanos y reexportado a su vez a Europa. Las reformas curriculares y la educación para la libertad, aspectos éstos potenciados por los europeos en los años veinte, fueron postergados hasta finales de los años cincuenta en que fueron utilizados, y particularmente el currículo, para reforzar el carácter monolítico del sistema escolar (PSSCP, BSCS, SMSG ...). Todos estos nuevos currículos compartían la idea de que existía un solo currículum ideal y una mejor forma de enseñar para todos los estudiantes. El objetivo era conseguir más rigor académico. También aparecieron otras ideas «institucionalistas», tales como la programación modular, el team-teaching y los grupos flexibles; se trataba de que las innovaciones fueran eficaces para todos.
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    Nombre: 3 Las Bases Teóricas de las Escuelas Alternativas Norteamericanas.pdf
    Tamaño: 1.372Mb
    Formato: application/pdf
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