Estructuración y evaluación de las dificultades del aprendizaje de cuestiones de metrología de longitudes

Abstract

Preocupados por mejorar la calidad de nuestra enseñanza, lograr una más adecuada programación de sus contenidos y de alguna manera, autoevaluar nuestro cometido docente, hemos centrado nuestra experiencia en el capítulo relativo a la Metrología de Longitudes. A tal fin, hemos creido interesante proceder a la estructuración conceptual de los objetivos que son propios de esta temática, siguiendo un criterio de jerarquización análogo al que se sugiere en la teoría del aprendizaje de Ausubel. Y hemos determinado el perfil de dificultad de aprendizaje, para cada uno de los objetivos que nos preocupaba alcanzar, atendiendo a la dificultad encontrada por el propio grupo de sujetos cuestionados, en el logro de cada uno de los eslabones conceptuales en los que se apoya su captación.