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    • Revista Española de Pedagogía
    • 1989
    • Nº 183, mayo-agosto 1989
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    • Nº 183, mayo-agosto 1989
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    Similitudes entre la psicogénesis del conocimiento en el sujeto y la historiografía del conocimiento científico: implicaciones pedagógicas

    Autor: 
    Barrón Ruíz, Ángela
    Fecha: 
    05/1989
    Palabra clave: 
    construcción y desarrollo del conocimiento; implicaciones pedagógicas; psicología cognitiva; teoría de la ciencia; Revista Española de Pedagogía
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/7401
    Dirección web: 
    https://revistadepedagogia.org/xlvii/no-183/similitudes-entre-la-psicogenesis-del-conocimiento-en-el-sujeto-y-la-historiografia-del-conocimiento-cientifico-implicaciones-pedagogicas/101400042735/
    Open Access
    Resumen:
    El objetivo de este trabajo es analizar las similitudes existentes entre el desarrollo del conocimiento en el individuo y en la ciencia, a fin de encontrar una base con implicaciones pedagógicas productivas. "El análisis está respaldado por contribuciones de la Psicología Cognitiva y la Epistemología Historiográfica. Entendemos el conocimiento, tanto en el individuo como en la ciencia, como una actividad conjetural organizada e intersubjetiva, lo que implica promover la enseñanza constructivista. Una de las fuentes importantes del desarrollo del conocimiento es el descubrimiento de errores y problemas; por lo tanto, una importante implicación pedagógica es la reconceptualización del error, dando una relevancia adecuada a la situación problemática y al estímulo y superación del error.
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    Nombre: 4 Similitudes entre la Psicogenesis del Conocimiento.pdf
    Tamaño: 1.569Mb
    Formato: application/pdf
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    • Nº 183, mayo-agosto 1989

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