Reforming schools: are these lessons to learn from the united states?
Fecha:
01/1990Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Española de PedagogíaTipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistadepedagogia.org/volume/xlviii/no-185/
Resumen:
La mayoría de los esfuerzos realizados en las reformas educativas están diseñados para mejorar prácticas educativas específicas. Lo más frecuente es que tanto las prácticas como las mejoras impongan cambios no estructurales a las escuelas, siendo diseñados para encajar en las estructuras escolares existentes. Este artículo identifica los rasgos de la escolarización que hacen tan difícil el cambio educativo. La mayor parte de las reformas educativas fracasan en la consecución de mejoras educativas significativas. El autor identifica cinco dimensiones que deben ser tenidas en cuenta y, de una manera orquestada, modificadas si es que ha de producirse una reforma educativamente significativa. A menos que se hagan tales esfuerzos, los intentos de reforma escolar continuarán caracterizándose por ser una especie de movimiento pendular: movimiento sin adelanto.
Descripción:
Most efforts at educational reform are designed to improve specific educational
practices. More often than not, both the practices and the improvement impose no
structural changes on schools; they are designed to fit into existing schools
structures. This paper identifies the features of schooling that make educational
change so difficult. Most educational reforms do not succeed in bringing about
significant educational improvement. The author identifies five dimensions that
need to be taken into account and, in an orchestrated fashion, modified if educationally
significant reform is to occur. Unless such efforts are made, school reform
efforts will continue to be characterized as a pendulum swing; movement without
advancement.
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