Educational research journals: a partial view from the UK
Autor:
Baker, William
; Connolly, Mark
Fecha:
09/2018Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Española de PedagogíaTipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistadepedagogia.org/en/lxxvi-en/n-o-271/educational-research-journals-a-partial-view-from-the-uk-2/101400066246/Resumen:
This paper is about educational research journals in general and the British Educational Research Journal in particular. In this paper, we discuss some of the aims of educational research journals and several the challenges facing them; we also identify various ways in which journals could consider doing things differently. Two issues are of particular significance. The first is about the accessibility of educational research in an era of rapid technological change and the rise of Open Access publication models. The second is to do with the mission of education journals in relation to long-tanding and pervasive educational inequalities.
Descripción:
El presente trabajo tiene como finalidad el estudio de las revistas de investigación educativa en general y de la revista British Educational Research Journal en particular. En este trabajo, discutiremos sobre algunos de los objetivos de las revistas de investigación educativa y sobre varios retos a los que tienen que hacer frente; asimismo, identificaremos distintos modos en los que las revistas podrían contemplar la opción de hacer las cosas de otra manera. Por otro lado, hay dos asuntos que tienen una importancia singular. El primero trata sobre la accesibilidad de la investigación educativa en una era en la que somos testigos de una evolución rápida en la tecnología y del incremento de modelos de publicación de acceso libre. El segundo está relacionado con el objetivo de las revistas pedagógicas con respecto a las desigualdades educativas dominantes y de larga tradición
Ficheros en el ítem
Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(es)
Estadísticas de uso
Año |
2012 |
2013 |
2014 |
2015 |
2016 |
2017 |
2018 |
2019 |
2020 |
2021 |
2022 |
2023 |
2024 |
Vistas |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
10 |
134 |
70 |
25 |
35 |
37 |
48 |
Descargas |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6 |
141 |
65 |
22 |
32 |
29 |
25 |
Ítems relacionados
Mostrando ítems relacionados por Título, autor o materia.
-
Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices
Bozkurt, Aras; Gjelsvik, Torunn; Adam, Taskeen; Asino, Tutaleni I.; Atenas, Javiera; Bali, Maha; Blomgren, Constance; Bond, Melissa; Bonk, Curtis J.; Brown, Mark; Burgos, Daniel; Conrad, Dianne; Costello, Eamon; Cronin, Catherine; Czerniewicz, Laura; Deepwell, Maren; Deimann, Markus; DeWaard, Helen J.; Dousay, Tonia A.; Ebner, Martin; Farrow, Robert; Gil-Jaurena, Inés; Havemann, Leo; Inamorato, Andreia; Irvine, Valerie; Karunanayaka, Shironica P.; Kerres, Michael; Lambert, Sarah; Lee, Kyungmee; Makoe, Mpine; Marín, Victoria I.; Mikroyannidis, Alexander; Mishra, Sanjaya; Naidu, Som; Nascimbeni, Fabio; Nichols, Mark; Don Jr., Olcott; Ossiannilsson, Ebba; Otto, Daniel; Padilla Rodriguez, Brenda Cecilia; Paskevicius, Michael; Roberts, Verena; Saleem, Tooba; Schuwer, Robert; Sharma, Ramesh C.; Stewart, Bonnie; Stracke, Christian M.; Tait, Alan; Tlili, Ahmed; Ubachs, George; Weidlich, Joshua; Weller, Martin; Xiao, Junhong; Zawacki-Richter, Olaf (Open Praxis, 2023)Why is Openness in Education important, and why is it critically needed at this moment? As manifested in our guiding question, the significance of Openness in Education and its immediate necessity form the heart of this ... -
La sesión final de Freud (Libreto)
St. Germain, Mark; García May, Ignacio (tr) (03/2015)LA SESIÓN FINAL DE FREUD presenta al padre del Psicoanálisis, doctor Sigmund Freud, que invita al joven y prometedor catedrático de Oxford, C. S. Lewis, a su casa de Londres. En el día en que Inglaterra entra en la Segunda ... -
Strategy-focused writing instruction: Just observing and reflecting on a model benefits 6th grade students
Fidalgo, Raquel; Torrance, Mark; Rijlaarsdam, Gert; van den Bergh, Huub; Álvarez, Mª Lourdes (Contemporary Educational Psychology, 04/2015)Three groups of typically-developing 6th grade students (total N = 62) each completed strategy-focused writing training. Using a combined lagged-group and cross-panel design we assessed the effectiveness of a sequence of ...