Introducción. La principal competencia del lóbulo frontal es el funcionamiento ejecutivo que permite que el ser humano pueda programar, desarrollar, secuenciar, ejecutar y supervisar cualquier actuación dirigida al logro de un objetivo permitiendo el control de la atención. Estas funciones ejecutivas se han relacionado con el rendimiento académico, pero también hasta cierto punto con el proceso lector. Objetivo. El presente proyecto se centra en el estudio relacional de las funciones ejecutivas, proceso lector y el rendimiento académico en alumnos de 5º de Educación Primaria. Metodología. Para evaluar esta relación se han utilizado dos pruebas psicométricas: DST-J (Fawcet y Nicolson, 2016) y el ENFEN (Portellano, Martínez y Zumárraga, 2009). El rendimiento escolar se ha obtenido de las notas del trimestre coincidentes con la toma de la muestra. Resultados. Los resultados obtenidos evidencian que no existen relaciones significativas entre estas tres variables, demostrando que a menor riesgo de disfunción en el proceso lector mayor maduración de las funciones ejecutivas y mejor rendimiento académico. Conclusiones. Se diseña una intervención neuropsicológica con una duración de tres meses para aplicar en el grupo-clase con la idea de reforzar los procesos lectores y las funciones ejecutivas de los alumnos sin trastorno y con trastorno de dislexia y trastorno por déficit de atención e hiperactividad, puesto que los resultados evidencian una falta de maduración en flexibilidad cognitiva de la muestra y un 40% de alumnos con dislexia entre leve, moderada y fuerte.