El desarrollo del pensamiento histórico en las aulas: diseño de propuesta para el caso de Gernika-Lumo
Fecha:
12/07/2018Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este Trabajo Final de Máster (TFM) presenta una propuesta de intervención
para trabajar el pensamiento histórico en los alumnos de 4º de Educación
Secundaria Obligatoria. Pretende, de esta forma, realizar una aportación práctica
que devuelva a la Historia su capacidad de crear ciudadanos críticos. Se ha
redactado un marco teórico que, por una parte, describe las características del
pensamiento histórico e incide en la necesidad de trabajar en su adquisición en las
aulas justificando, por lo tanto, la propuesta. Por otra, establece unas pautas
posibles para su elaboración. Así, este marco de referencia ha servido de base para
diseñar la unidad didáctica que se presenta. Además de dar respuesta al objetivo
principal del trabajo, la propuesta se ha construido sobre los elementos del
currículum establecidos en el marco legal educativo vigente. Una vez presentada la
intervención práctica, se ha realizado una evaluación que identifica los puntos
fuertes y débiles que lo caracterizan, para poder así reflexionar sobre sus límites y
prospectivas reales. Por último, se han elaborado las conclusiones generales en base
a los objetivos que se marcaron al inicio del trabajo.
Descripción:
This Master's project presents a proposal for intervention in developing the
historical thinking of 4th Secondary Education Course students. The work pretends
to make a practical contribution to give back to History the capacity to create critical
citizens. It has been written a theoretical framework, which describes, on one hand,
the characteristics of the historical thinking and emphasizes the need to work on its
acquisition, justifying, in this way the proposal. On the other hand, it provides some
guidelines for its elaboration. The referential framework has been the basis for
designing the didactic unit presented here. This proposal also achieves its main
objective, on the basis of the school curricula established by the current legal
framework. After presenting the practical intervention, an evaluation has been made
to identify the strong and weak points. This will allow thinking about its limits and
real prospectives. Finally, general conclusions have been made based on the targets
set at the beginning of the work.
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