Enseñanza del movimiento ondulatorio en Bachillerato: una aproximación mediante el aprendizaje basado en problemas
Fecha:
07/06/2018Palabra clave:
aprendizaje basado en problemas (ABP); contextualización; ciencia-tecnología-sociedad (CTS); física; educación secundaria; Problem-Based Learning (PBL); contextualization; science-technology-society (STS); physics; secondary education; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Física y Química
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Es evidente que el cambio de paradigma sufrido en los últimos años ha
desembocado en unas necesidades educativas que poco tienen que ver con las de
hace unas décadas. La realidad actual demanda ciudadanos del mañana que estén
dotados de capacidad de adquirir, crear y transferir conocimientos de forma
autónoma. Por ello, es indispensable que los procesos de enseñanza-aprendizaje se
adecúen a estas nuevas necesidades, ya que solo así se formarán ciudadanos
versátiles y capaces de desenvolverse en nuestra sociedad moderna. La importancia
de responder a las necesidades educativas del presente, ha motivado la realización
de este trabajo fin de máster (TFM). De esta forma, se ha tratado de elaborar una
propuesta de intervención innovadora para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje
de los contenidos de Ondas en Física de 2º de Bachillerato. Con el fin de
diseñar unas experiencias de aprendizaje reales que promuevan el desarrollo de
diversas actitudes, capacidades y habilidades del alumnado, se ha optado por una
metodología basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), donde los
contextos planteados estarán directamente ligados a la vida cotidiana de los
alumnos. Como resultado se ha obtenido una unidad didáctica que promueve el
carácter activo y autónomo del alumnado y que, sin duda, sitúa a los jóvenes en el
centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo estos los únicos protagonistas
de su propio aprendizaje.
Descripción:
It is clear that the paradigm shift suffered during the last years has led to some
education needs that have little to do with the ones that were acceptable some
decades ago. Current reality is demanding future citizens that will be provided
with ability to acquire, create and transfer knowledge in an autonomous way.
Therefore, it is essential that the teaching-learning processes get adapted to these
new needs, since only in this way versatile and capable citizens that are able to
function in our modern society will be created. The importance of responding to
current education needs has motivated the development of this master’s degree
project. Thus, an innovative proposal to improve the teaching-learning process of
the wave’s contents of Physics in the last course of high school has been created.
With the aim of designing some real learning experiences that promote the
development of diverse attitudes, capacities and abilities of students, a
methodology based on Problem-Based Learning (PBL) has been chosen, where the
raised contexts are directly related to students’ daily life. As a result, this project
has led to a didactic unit that promotes the active and autonomous attitude of the
students, and which is certainly situating the students in the centre of the teachinglearning
process, being these ones the only protagonists of their own learning
process.
Ficheros en el ítem
