Diseño e implementación de una propuesta didáctica para Biología y Geología de 4º de la ESO basada en la metodología Flipped Classroom y el Aprendizaje Cooperativo

Abstract

El desinterés hacia la enseñanza de las ciencias entre los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es un hecho generalizado en nuestro país y países del entorno. Esta problemática tiene consecuencias reales que afectan a corto, medio y largo plazo a la Sociedad. La finalidad de este Trabajo fin de Máster es mejorar el interés del alumnado en la materia de Biología y Geología y fomentar un cambio en su postura en relación a las ciencias. En consecuencia, se ha diseñado e implementado una propuesta de intervención didáctica para el bloque de Ecología y Medio Ambiente del cuarto curso de ESO del Instituto Sant Quirze (Sant Quirze del Vallès, Barcelona). Dicha propuesta se enmarca dentro del enfoque constructivista y aúne la innovadora metodología Flipped Classroom (FC) con el Aprendizaje Cooperativo (ApC) para abordar los contenidos de una forma atractiva y motivadora. Tras la implementación de la propuesta se concluye que la metodología FC ha resultado positiva para los alumnos. En cambio, el ApC no ha obtenido tan buenos resultados, pues el alumnado sigue prefiriendo el trabajo de tipo individual. No obstante, la satisfacción general hacia la propuesta ha resultado muy positiva y se ha conseguido un cambio actitudinal respecto a las ciencias en la mitad del grupo-clase. En conclusión, el uso de metodologías más participativas y dinámicas mejora la actitud del alumnado hacia el aprendizaje de las ciencias, en comparación con métodos más tradicionales y exclusivamente expositivos. No obstante, el cambio metodológico debe realizarse paulatinamente para permitir que alumnos y docentes se adapten y se consiga un proceso de aprendizaje exitoso y satisfactorio.