Diverse Senses, and Six Conceptions, of Education
Fecha:
05/2014Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Española de PedagogíaTipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistadepedagogia.org/lxxii/no-258/diversos-sentidos-y-seis-modos-de-concebir-la-educacion/101400010388/
Resumen:
El objetivo de este trabajo es volver a
revisar una cuestión fundamental para
la Filosofía y la Teoría de la Educación:
cómo podríamos o deberíamos entender o
definir el término «educación» en sí mismo.
Entiendo que esta tarea requiere que
se le dedique una mayor atención, porque
−aunque pueda parecer que los recientes
filósofos analíticos de la educación y otros
filósofos han dicho todo lo que cabría decir
sobre ello− no hay ninguna duda de
que esta cuestión conceptual básica sigue
siendo la principal fuente de la confusiones
más profundas y persistentes en la
investigación teórica y en la política educativa
contemporánea. Con este fin, en la
primera parte de este trabajo se identifican
y examinan los aspectos clave; y en la segunda parte se desarrolla una hipótesis
acerca de la naturaleza del debate actual
sobre estos temas, y las fuentes de dicho
debate.
Descripción:
The aim of this paper is to revisit the
fundamental issue for educational philosophy
and theory of how we might or
should understand or define the term
‘education’ itself. I believe that this task
needs further attention, for –although
past analytical and other educational philosophers
may seem to have said all there
is to say on this question– there can be no
doubt that this basic conceptual question
continues to be the prime source of the
deepest and most persisting confusions in
contemporary educational theorising and
policy making. To this end, I shall in the
first part of this paper identify and examine
what I take to be the key analytical
issues. In the second part, however, I
shall say something about the nature of
educational controversy and the sources
of such controversy.
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