“Incidencia del estrés en la madurez neuropsicológica: programa de intervención en Neurofulness Sistemic, basado en Mindfulness, en educación primaria.”
Autor:
Zepeda-Pizarro, Ximena Elisa
Fecha:
03/2018Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesisResumen:
Objetivo: Este estudio tuvó como principal objetivo el investigar la incidencia del estrés en la madurez
neuropsicológica, en un grupo de niños y niñas de educación primaria, de seis años de edad,
con la posterior aplicación de cinco semanas de un programa de intervención basado en un método
propio denominado Neurofulness Sistemic, basado en Mindfulness. Metodología: Treinta y seis
estudiantes fueron parte de este estudio transversal, con un diseño experimental, descriptivo y correlacional,
donde se midió la relación entre estrés y madurez neuropsicológica, a través de pruebas
estandarizadas en una modalidad pre y post test. Así como también, de forma independiente, se
observó la incidencia del programa de intervención en ambas variables. Resultados: El análisis
estadístico correlacional reveló que a nivel pretest existe una correlación marginalmente
significativa entre estrés y madurez neuropsicológica (p =.091), mostrado que el valor r tiene un
signo negativo (r =-.285), lo que implica una dirección de relación inversa entre ambas variables.
Además, en el postest no se encontró una relación explicíta entre las variables (r =-.126, p =.465).
En el análisis estadístico medidas repetidas de ambas variables, de forma separada, constató que
luego de la implantación del programa de intervención en mindfulness o conciencia plena, se generon
efectos positivos en el estrés (F (1, 35)=80,590, p=.000) y en la madurez neuropsicológica (F(1,
35)=127,630, p=.000); habiendo constatado una diferencia estadísticamente significativa según los
estadísticos aplicados. Conclusiones: Se requiere de un estudio con una muestra mayor para observar
de manera clara la relación entre estrés y madurez neuropsicológica. El método Neurofulness
Sistemic, basado en Mindfulness demostró afectar positivamente en ambas variables, evidenciando
un claro aumento en las puntuaciones de madurez neuropsicológica y disminuyendo de
forma significativa los niveles de estrés.
Descripción:
Objective: The main objective of this study was investigating the effects of stress in neuropsychological
maturity, in primary school, with children of six years old, and consecuently applying for
five weeks an especialized program based on Neurofulness Sistemic, an own method created on
Mindfulness basis. Methodology: Thirty-six students were part of this cross-sectional study, with
an experimental, descriptive and correlational design, studing the relationship between stress and
neuropsychological maturity, with standarized tests to measure each of these variables, using before
and after tests, in a modality of comparison. As well as, measureing independently, the incidence
of the intervention program in both variables. Results: Correlational statistical analysis
revealed that the before test had a significant marginal correlation between stress and neuropsychological
maturity (p =.091), showing a negative sign in r value (r =-.285), which suggests a negative
relationship between both variables. In addition, no explicit relationship was found between
the variables in the after test (r =-.126, p =.465). The statistical analysis of repeated measures,
found that separately after the implementation of the intervention in mindfulness there is a clear
evolution of each variable, where stress decreased (F(1, 35)=80,590, p=.000) and neuropsychological
maturity incresead (F(1, 35)=127,630, p=.000); verifying a significant statistical difference according
to the applied statistics. Conclusions: A study with a larger sample would help observe a
clearler relationship between stress and neuropsychological maturity. The Neurofulness Sistemic
method, based on Mindfulness, showed a positive effect on both variables, observing a significant
improvement in neuropsychological maturity and also affecting significantly on reducing stress
levels.
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